De: Martín Acebal 
Fecha: Vie Ene 6, 2006  7:17 pm 
Asunto: UNIVERSIDAD DE LA CALLE Y SENTIDO PRÁCTICO 

Estimados Semioticians e investigadores de UdelaC:

En un mensaje reciente, Mirta Bialogorski nos propuso pensar en la
posibilidad de un METACÓDIGO que consistiría en un conocimiento que se
genera a partir de un CÓDIGO INSTITUCIONAL.
Estas apreciaciones me hicieron recordar dos conceptos que provienen de
ámbitos diferentes, incluso no dentro de los estudios semióticos, pero que
considero pertinentes para profundizar en este particular conocimiento.
El primer concepto es el de CURRICULUM OCULTO y viene del ámbito de la
didáctica. En verdad es un concepto que acuña no un estudioso de las
Ciencias de la Educación, sino un antropólogo, Jackson. Este autor, durante
un trabajo de campo que realiza dentro de su área específica debe observar
durante un tiempo una serie de clases de alumnos de un nivel, digamos,
primario. Durante esta observación notó que en la evaluación había dos
criterios operantes, uno manifiesto y otro oculto. El primero era el que
figuraba en los documentos institucionales y que era explicitado en el
discurso del docente; el segundo, en cambio, funcionaba oculto y con una
operatividad semejante al manifiesto. En este último se estipulaban también
exigencias para los alumnos, sólo que no eran explicitadas en ningún
documento o de un modo claro por el docente.
De este modo, la evaluación del rendimiento de los alumnos no sólo
dependía de su capacidad para responder las expectativas del criterio
explícito, sino también del oculto o implícito. Así, por ejemplo, no sólo
había que
obtener buenos resultados en las evaluaciones (criterio explícito), también
era necesario ser obsecuente con el docente o la institución (criterio
oculto).
Como puede verse, también se trata, como lo planteaba Mirta, de
construir un conocimiento sobre una codificación institucional. En este
caso, el conocimiento consiste en identificar los criterios implícitos,
que en el ámbito escolar y académico suelen ser tema de discusión e
información de alto valor para los estudiantes.

Un segundo concepto, relacionado también con lo planteado por Mirta, es
el de SENTIDO PRÁCTICO, del sociólogo Pierre Bourdieu. Si bien su uso
debería ser pensado, ya que el autor lo está considerando para el análisis
de
prácticas en ámbitos sociales con un cierto grado de desarrollo
histórico e institucional (que quizá no sea el ámbito específico de los
comportamientos estudiados por la UdelaC), creo que las apreciaciones son
enriquecedoras.
Para Bourdieu, el sentido práctico es cierta capacidad que desarrolla un
sujeto luego de la participación en un ámbito social (lo que él llama CAMPO)
y que le permite realizar las acciones más adecuadas y pertinentes dentro de
ese ámbito, de modo de mejorar su posición y participación en él.
Lo interesante de este concepto son, al menos, dos aspectos. El sentido
práctico implica un conocimiento (más o menos consciente) que trasciende a
la codificación que se haga de las normas de comportamiento del ámbito en
que se realizan las acciones. A la vez, el sentido práctico no puede
adquirirse si no es por la misma participación en el campo. El juego, para
utilizar la metáfora que más le gustaba a Bourdieu, tiene determinadas
reglas, sin embargo, el mejor jugador -es decir, el que tiene el mejor
"sentido práctico"- no es quien mejor conoce las reglas (se supone que todos
las manejan por igual), sino quien es capaz de crear nuevas jugadas sin
violar las reglas codificadas previamente en el juego. Para proyectar la
metáfora con color local, cualquiera que ha intentado aprender a jugar al
juego de cartas llamado "truco", se habrá encontrado que las lecciones de su
maestro se limitaban a ordenar las jerarquías de las cartas y algo relativo
al modo en que se distribuían, para luego escuchar la frase: "al truco se
aprende jugando". Las lecciones posteriores forman parte de un conjunto de
conocimientos que trascienden a la codificación de las reglas del juego y
que
alguien puede explicitar verbalmente para alardear de su conocimiento del
juego.
En síntesis, el SENTIDO PRÁCTICO es una aptitud, desigualmente
distribuida en los participantes de un campo. La misma permite tomar las
decisiones más adecuadas en el momento preciso y, como dice Bourdieu, en la
"urgencia de la práctica", en el fragor de la batalla; es decir, con una
celeridad que hace la diferencia. El SENTIDO PRÁCTICO es OBJETIVO, en la
medida en que se construye por la participación en las estructuras objetivas
del campo (y se atiene a sus normas), y SUBJETIVO, en la medida en que es el
resultado de la aprehensión que han hecho los agentes de su participación en
ese campo, la experiencia que han adquirido en él.
Un saludo cordial

Lic. Martín M. Acebal
Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo
Universidad Nacional del Litoral
Saavedra 2773. P2. Dpto.1. Santa Fe.
martinacebal@gigared.com