From: miguel Esp{indola
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Sent: Wednesday, August 30, 2006 1:31 PM
Subject: comentarios a APRENDIZAJE SOCIAL INTELIGENTE de Conte y Paolucci

 

Aprendizaje social

 

1.      Modelo teórico  de  Conte y Castelfranchi (1995-1999), buscarlo y estudiarlo.

2.      Frente a la Propagación Social estudiada por la etología en el Aprendizaje Social COGNITIVO,  las conductas observables deben completarse con las representaciones sociales, entendidas éstas como los constructos mentales que completan a esas conductas. En función de esto, se diferencia el aprendizaje social del   ”Contagio social”.

3.      A las CONDUCTAS OBSERVABLES y a las REPRESENTACIONES MENTALES SOCIALES se le suma las OPERACIONES (COGNITIVAS Y ACTITUDINALES) basadas en esas representaciones para un Aprendizaje Social COGNITIVO completo.

4.      A pesar de que Conte y Paolucci critican los enfoques de Bandura y Plotkin , me parece que el Aprendizaje Social está definido[1] por PERSEGUIR  OBJETIVOS/METAS/ FINES. En la entrada 5.13 de Conte y Paolucci (2001) entiendo que NO enumeran causas sino fines, se responde no a un por qué se imita sino un para qué se imita.

5.      Para un buena teoría de transmisión cultural COGNITIVA, un modelo debe dar cuenta de                  1.RESULTADOS

 2. PROCESOS

 3. UN MODELO DEL PROCESO

 4. ESTADOS MENTALES INVOLUCRADOS

Sin embargo cabe preguntarse si la transmisión cultural (reproducción social) no es un fenómeno más amplio que el aprendizaje social.

 

SINTAXIS : unidades y relacionas básicas para describir comportamientos

6.      Condición necesaria del aprendizaje social: entorno social compartido (ESC) 

·        Entorno social (dado: físico (espacio y tiempo) y construido: convencional (práctica “marginal” de los procedimientos institucionales pero NO sin las instituciones, sin relaciones con las instituciones)

·        compartido en FINES/METAS/OBJETIVOS GENERALES (sobrevivir /  vivir mejor )

7.      Agentes necesarios  aprendiente/enseñante  (AA y AE)del aprendizaje social

8.      Relaciones empíricas necesarias del aprendizaje social

·        Exposición recíproca entre los agentes

·        Observación mutua directa entre los agentes.  

·        Observación mutua indirecta o mediación entre los agentes. 

9.      Fases necesarias del  proceso del aprendizaje social cognitivo

 

CONDUCTAS OBSERVABLES

a)     Agente enseñante (AE) actúa/se expone en un entorno social compartido (ESC)

b)     AE produce (hace/omite) un estado de mundo (X) en el mismo entorno social compartido (ESC)

c)      Agente aprendiente (AA)  observa a AE en el mismo entorno social compartido (ESC)

 

REPRESENTACIONES MENTALES SOCIALES 

d)     AA actualiza (añade, remueve y modifica) una base de conocimientos (creencias sociales o representaciones existentes (BC) al  valorar (percibir) los efectos (positivos o negativos) del estado de mundo (X) producido por AE.

e)     AA tiene como objetivo individualizado[2] (OI)  el estado de mundo (X) producido por AE a causa de valorar (percibir) los efectos (positivos o negativos) de ese estado de mundo (X).

 

OPERACIONES (cognitivas y actitudinales) [3]

f)        AA tiene como objetivo individualizado (OI) el estado de mundo (X) producido por AE  para  obtener los efectos (positivos y negativos ) de ese estado de mundo.

g)      AA actúa en un entorno social compartido (ESC) para  obtener los efectos (positivos y/o negativos) de ese estado de mundo (X) .

 

SEMÁNTICA: categorías para analizar comportamientos 

10. FACILITACIÓN (instrumental): AA pretende adquirir nuevos medios para viejas metas (Bandura)) sin relación al AE

11. Fases necesarias de la facilitación

 

CONDUCTAS OBSERVABLES

1.      Agente enseñante (AE) actúa/se expone en un entorno social compartido (ESC)

2.      AE produce (hace/omite) un estado de mundo (X) en el mismo entorno social compartido

3.      Agente aprendiente (AA)  observa a AE en el mismo entorno social compartido

 

REPRESENTACIONES MENTALES SOCIALES 

4.      AA  actualiza (añade, remueve y modifica) una base de conocimientos (creencias sociales o representaciones existentes (BC) al  valorar (percibir) los efectos (negativos y/o positivos) del estado de mundo (X)[4] producido por AE.

5.      AA tiene como objetivo individualizado (OI) el estado de mundo (X) producido por AE

 

OPERACIONES (cognitivas y actitudinales)

6.       AA tiene como objetivo individualizado (OI) el estado de mundo (X) producido por AE  para  obtener los efectos (positivos y/o negativos) de ese estado de mundo (X).

7.      AA actúa en un entorno social compartido (ESC) para obtener los efectos (positivos y/o negativos) de ese estado de mundo (X).

 

12. IMITACIÓN: AA pretende adquirir nuevos medios para viejas y nuevas metas con relación a AE

13. Fases necesarias de la imitación social

CONDUCTAS OBSERVABLES

a.  Agente enseñante (AE) actúa/se expone en un entorno social compartido (ESC)

b.  AE  produce (hace/omite) un estado de mundo (X) en el mismo entorno social compartido (ESC)

c.  Agente aprendiente (AA)  observa a AE en el mismo entorno social compartido (ESC)

 

REPRESENTACIONES MENTALES SOCIALES 

  1. AA  actualiza (añade, remueve y modifica) una base de conocimientos creencias sociales o representaciones existentes (BC) al  valorar (percibir) los efectos (positivos y/o negativos) del estado de mundo (X) producido por AE siendo  AE  un Modelo apropiado.
  2.  AA tiene como objetivo individualizado (OI) el estado de mundo (X) producido por AE (Modelo apropiado) mientras lo considere útil y conveniente bajo determinadas circunstancias (objetivo relativo (OIR))[5] 

 

OPERACIONES (cognitivas y actitudinales)

  1. AA tiene como objetivo individualizado (OI) el estado de mundo (X) producido por AE (Modelo apropiado)  para  obtener los efectos (positivos y /o negativos) de ese estado de mundo (X) .
  2. AA actúa en un entorno social compartido (ESC) para obtener los efectos (positivos y/o negativos) de ese estado de mundo (X).

 


 

[1] En el sentido de tópico general.

[2] El entorno social recordemos que era compartido por OBJETIVOS GENERALES en cambio, entiendo que en la representación mental social de AA el estado de mundo (X)  ya es un objetivo específico de este AA.

[3] No están planteadas por Conte y Paolucci pero entiendo que son necesarias para describir un aprendizaje social cognitivo.  

[4] En el nivel semántico utilizo las negritas para destacar los aspectos más importantes de cada proceso.

[5] Conforme la entrada 5.9 b) de Conte y Paolucci (2001)