METAFORIZACIÓN SOCIOCOGNITIVA: proceso semiolingüístico mediante el cual una expresión metafórica proferida en una instancia concreta

de comunicación constituye un recurso operativo de enseñanza –aprendizaje que visualiza/figurativiza/ilustra eficazmente conocimientos pragmáticos

Miguel Espíndola

 

Metáforas sociales comunitarizadas

 

·         Análogas en su significado al uso ordinario

·         Recurrentes en el escenario

·         Especificadas hacia componentes de cada escenario

 

 

 

 

 

 

 

Metáforas sociales comunitarias

 

·         Estables en su significado especializado

·         Uso recurrente en el escenario

·         Específicas del saber de la UdelaC en cada escenario (codificables en una “jerga” comunitaria)

 

 

Dominio Fuente

 

Referencia dada:

 

Objetos

Personas

Lugares

Tiempos

Conductas

Situaciones

 

DATOS

CONCRETOS CONOCIDOS Y COMPARTIDOS  POR  EXPERIENCIA “COTIDIANA” Y/O “CORPOREIZADA que “en algún aspecto o relación” o por selección de propiedades, son referidos por los enunciados fuente

(DOMINIO ORDINARIO DE EXPERIENCIA DE SENTIDO DE LOS INTERLOCUTORES)

Enunciados fuente

por arbitrariedad convencional y denotativa que “en algún aspecto o relación”  hacen referencia (focos de significado principal por selección de propiedades) al dominio fuente

 

 

Semántica sistémica

 

 

 

 

 

Enunciados meta

por aleatoriedad situacional y connotativa

 

 

 

 

 

Condiciones pragmáticas

Quiénes

En función de qué temas

Cuándo

Dónde

Cómo es el tenor de las relaciones entre los interlocutores (aprendiz/experto)

Cuáles marcos convencionales

En qué situación

Cómo son los perfiles “psi” de los interlocutores (aprendiz/experto)

 

Con qué FINES profiere el enunciado meta

 

COMPORTAMIENTOS

(recurso pedagógico central del conocimiento típico de la UdelaC)

Metáfora conceptual

 

Definición figurativa o visualizadora del sentido

 

(datos para generar un estudio de antropología lingüística)

Eficacia cognoscitiva

 

INFORMACIÓN

ABSTRACTA Y RELEVANTE sobre componentes específicos del escenario (instrucciones, indicaciones, pautas de conducta, advertencias,  reglas de comportamiento, opiniones, sugerencias, disposiciones ante determinadas situaciones,  consideraciones generales y específicas etc.)

 

 

(Datos para trabajar desde una lexicografía pragmática glosarios o diccionarios de metáforas sociales.)

Dominio Meta

 

Referencia construida por la metáfora social para conocer  con eficacia en función de la proyección de los focos de significado central  

 

Los componentes específicos del escenario

 (Objetos

Personas

Lugares

Tiempos

Conductas

Situaciones)

 

Semántica Pragmática

(el discurso operando en una experiencia situada)

Sentido connotativo que adquiere el enunciado meta operando en una situación determinada en función del conocimiento del dominio fuente referido y de los enunciados fuente que lo refieren   

(interfaz semiolingüística)

 

 

 

OSTENSIÓN: Atención/inhibición, Intención manifiesta (información) del  que  profiere la MSC, Reconocimiento del que comparte la MSC, de la intención manifiesta del que la profiere (comunicación).

 

INFERENCIA: Efectos contextuales (contextualización) Un contexto es un constructo teórico que posee en la  comunicación verbal  tres dimensiones: Almacén de memoria a corto plazo (cotexto), Conocimiento enciclopédico (marco referencial) e Información ambiental (contexto de situación). Nuevas implicaciones contextuales; Reforzamientos de supuestos previamente concebidos y Eliminación de falsos supuestos.

RELEVANCIA: Un supuesto es relevante en un contexto  si y sólo si tiene algún efecto contextual en ese contexto (relación con el saber-hacer compartido por los interlocutores: entorno cognitivo mutuo). El esfuerzo de procesamiento mental  es un rasgo determinante para el grado de relevancia: en igualdad de condiciones cuanto mayor sea el esfuerzo menor será la relevancia y cuanto menor  sea el esfuerzo mayor será la relevancia. (relación con el accionar del interlocutor que procesa).  

 

 

CONOCIMIENTO PRAGMÁTICO

Típico de la UdelaC:

·         Aplicado/acomodaticio

·        Eficaz eventual y/o estructuralmente, revisable y modificable.

·         Conjetural

·         Provisorio

·         Solucionador de problemas

·         Teleológico dirigido a las consecuencias y construido por criterios instrumentales.

·         Contribuyente a la “supervivencia” del individuo y al funcionamiento de  la comunidad de práctica

·         De puesta en práctica individual pero de circulación comunitaria